У истоков женевской психологии |Les origines de la psychologie genevoise

20 октября 1912 года в Женеве открыл свои двери Институт Руссо, ныне – факультет психологии и педагогики Женевского университета (FPSE). С созданием Института имени Жан-Жака Руссо начался расцвет женевских исследований в области психологии и педагогики. В первой четверти XX века Женева по праву стала называться европейским центром психологических и педагогических наук. Здесь трудились известные ученые: Пьер Бовэ (1878-1965), Эдуар Клапаред (1873-1940), Адольф Феррьер (1879-1960), Жан Пьяже (1896-1980), Эрнст Шнайдер (1878-1957). Значительный вклад в развитие научной базы Института внесли психологи из России – Елена Антипова (1892-1974) и Сабина Шпильрейн (1885-1942). Елена Владимировна Антипова (во французском старинном написании - Hélène Antipoff) занималась в России устройством школ и приютов для детей, нуждающихся в социальной и психологической коррекции. В 1926 году эмигрировала в Швейцарию, где работала некоторое время в Институте Руссо, далее отправилась в Бразилию. Написала ряд статей, посвященных психическому развитию детей, была награждена бразильским орденом Южного Креста, медалью "За заслуги в области образования". Сабине Николаевне Шпильрейн, ученице Карла Юнга и сотруднице Эдуара Клапареда, НГ посвятила отдельный материал в связи с выходом на экраны в сентябре 2011 года картины Дэвида Кроненеберга «Опасный метод».

Создание Института

Во второй половине XIX века повсюду в Европе возрождается интерес к общественным наукам, закладываются научные основы новых дисциплин – психологии и педагогики. Не стал исключением и город на берегах Лемана. Женевские преподаватели Теодор Флурнуа и Эдуар Клапаред с группой единомышленников, объединенные единой мыслью – вывести педагогику на качественно новый уровень и оторвать ее от давления философских воззрений в пользу психологических исследований процесса обучения детей – решили создать отдельное учреждение, полностью посвященное науке образования.

Институт назвали в честь великого женевского просветителя Жан-Жака Руссо, во-первых, потому что в 1912 году исполнялось двести лет со дня рождения философа, а во-вторых, потому что Клапаред считал Руссо автором «Коперниканской революции» в образовании, поставившим в центр процесса обучения не учителя, а ребенка.

Создатели Института выработали новый подход к обучению детей и подростков - он зиждился на междисциплинарной основе. Помимо педагогики и психологии, здесь преподавались такие науки, как медицина, биология, физика, социология, антропология и право. Смело отбросив консервативные взгляды прошлого, Клапаред и его сотрудники желали достичь своей цели, как учителей, в полном раскрытии потенциала каждого студента. В Институте велись лекции по экспериментальной педагогике, активно использовались такие приемы обучения, как тесты, рисование, вырезание фигурок и раскрашивание. Если кто-либо из студентов проявлял способности к садоводству – занятия смело переносились в парк и огород. Экскурсии в горы составляли неотъемлемую часть социальной культуры Института. Седовласые профессора и уже немолодые дамы в очках смело одевали спортивные костюмы и, вооружившись альпенштоками, восходили по альпийским склонам.

В зените славы

Но особой славы достиг Институт после завершения Первой мировой войны. Человечество было охвачено в тот момент единственной заботой - чтобы такая драма больше не повторилась никогда. Воплощением этого идеала стало создание в 1919 году в Женеве Лиги Наций. Женева превращается в центр мировой дипломатии. Начинается весьма благоприятный период для расцвета научной деятельности в городе Кальвина. Женева стала считаться столицей идей «Нового образования», здесь издается на французском языке специализированный журнал Education nouvelle. Институту Руссо оказывает финансовую поддержку Фонд Рокфеллера, что позволило создать Международное бюро просвещения, которое сейчас функционирует под эгидой ЮНЕСКО.

В этот период в Женеве также наблюдается взлет исследований в области психологии. С 1914 года здесь активно разрабатывается система психологических тестов, ставшая столь популярной в наши дни. Первоначально тесты использовались для отбора солдат, а затем стали применяться для оценки знаний и навыков, в том числе при приеме на работу. Об этом свидетельствуют материалы проведенного в Женеве в 1921 году первого Конгресса психологии труда. Наблюдение за поведением приматов также позволило приступить к разработке новых моделей интеллекта, которые подвергли сомнению традиционные теории обучения.

На службе Женевского университета

Женеву не обошел стороной экономический кризис 1929 года. В этот сложный период женевские власти приняли решение интегрировать Институт Руссо в состав филологического факультета Женевского университета. Это было сделано, с одной стороны, как знак признания высокого научного уровня Института, а с другой – с целью предотвратить крах учебного заведения, чьи исследования представляли огромный интерес не только для Женевы, но и для мировой науки.

Под железным скипетром Пьяже

В том же 1929 году профессором Института был назначен Жан Пьяже (1896-1980). С приходом выдающегося ученого в Институте  было четко разграничено преподавание психологии и педагогики. Кроме того, Пьяже выступал за чисто научный подход к психологии. Его упорство, трудолюбие и лидерские качества позволили вывести работу Института на более высокий уровень и опубликовать за короткий промежуток времени значительное количество работ.

Пьяже выдвинул несколько новых идей в области педагогики, которые принесли ему мировую славу. В частности, он предположил, что младенец изначально обладает интеллектом, а уже потом осваивает речь, которая закладывает позднее основы интеллекта взрослого человека. Наблюдения он проводил на своих детях, поведение которых внимательно изучал с первых дней жизни. Его теория когнитивного развития остается и по сей день неоспоримой. Впечатляет научное наследие Пьяже - 60 книг и около 300 статей. Кроме того он был блестящим руководителем. После назначения на должность директора Института Руссо он имел в подчинении свыше 80 человек. Пьяже славился тем, что на пустом месте мог устроить дискуссию. Один из его сотрудников так охарактеризовал своего шефа: «Рядом с Пьяже вы становились умным».

В 1948 году Институт Руссо был окончательно введен в состав Женевского университета, а в 1975 году – на его базе был создан факультет психологии и педагогики, успешно функционирующий и по сей день. По случаю двухсотлетия Института Руссо сотрудники факультета проведут с марта по октябрь праздничные мероприятия и научные конференции.

В юбилейный 2012 год ожидается (в феврале) публикация книги преподавателей факультета психологии и педагогики Женевского университета Риты Хофстеттер, Марка Ратклиффа и Бернара Шнеувли «Сто лет жизни» («Cent ans de vie», par Rita Hofstetter, Marc Ratcliff et Bernard Schneuwly, Ed. Georg, 324 p. ) А в 2010 году фондом «Архивы Института Руссо» была выпущена интересная книга, посвященная переписке Эдуара Клапареда и Елены Антиповой: Ruchat, M. (Ed.) (2010). Edouard Claparède, Hélène Antipoff. Correspondance (1914-1940). Bibliothèque d'Histoire des Sciences. vol. II Casa Editrice Leo S. Olschki.

С архивами Института Руссо можно ознакомиться здесь.